大眾網記者 姜申濤 報道
針對課程思政改革中存在的課程思政和專業教育的融合度不夠、教學內容與方法的創新性不強、教學效果的評估與反饋不精準的問題，聊城大學研究生處唐明貴教授課題組歷經6年探索實踐，創新性提出以課程思政建設為核心，宏觀維度優化專業人才培養方案，中觀維度完善課程思政教學設計策略，微觀維度深化課程思政成效評價改革，著力推進“三維一體”教學改革與實踐，打造研究生課程思政山東模式。
該模式在宏觀維度構建起一個可推廣應用、有引領示范作用的“三三三”人才培養模式，即“價值引領+能力提升+知識傳授”實現專業培養目標“三融合”、“學科基礎啟發+專業思維引領+前沿倫理滲透”優化課程體系“三聯動”、“第一課堂+第二課堂+第三課堂”一二三課堂協作聯動“三部曲”，將課程思政寓于培養目標、課程設置、課程體系之中，統籌各類課程的課程思政建設，落實立德樹人根本任務。中觀維度創立“三階四環”教學設計策略，通過挖掘專業課程思政元素，制定體現思政元素的課程標準，以課程標準引領優化課程教學設計策略，形成課前、課中、課后三階段，專業精講、思政案例融入、小組討論、學生展示四環節的混合式教學方式。微觀維度關注實踐效果，完善課程思政成效評價體系，建立涵蓋課程思政教育評估、思政元素融入、學生參與度等多維度、多元化的課程思政建設成效評價體系，切實保障課程思政實施效果。最終構建起“12345”課程思政模式，即實施課程建設“一”攬子計劃，思政意識、思政能力“雙”增強，教師進入企業、任務進入課堂、學生進入職場“三”進入，課堂表現評價、期末評價、項目實施評價、項目結果評價“四”評價和德智體美勞“五”育齊。
該成果在四個方面實現了創新突破。創新“鑄魂育人”改革理念，在國內首次針對地方應用型高校全面系統提出“三三三”人才培養模式，有效解決了課程思政和專業教育融合度不夠的問題。創立“三階四環”教學設計策略，制定體現思政元素的課程標準，以課程目標引領教學設計，保障思政內容與專業教育的“全面有機”融合。形成“12345”課程思政模式和“三維坐標”成效評估體系，制定相關變量因素檢驗教學效果，解決了教學效果反饋不精準的困境。推廣應用效果較好，成果已在聊城大學及山東農業大學、青島大學、臨沂大學等省內高校得到推廣，受益人數逾萬，下一步將擴大推廣應用，形成協同效應，更好服務構建“三全育人”格局。
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